Arabic Language Test in the Perspective of Competency-Based Curriculum for Students of Madrasah Aliyah Negeri 3 Malang

Muhammad Qodri


Abstract


The purpose of this research is to describe the items of the final Arabic language test questions for students of the Government Islamic Secondary School 3 Malang in the light of the proficiency based curriculum (KBK). This research is the type of desk research on the descriptive analytical approach qualitative approach. The data sources in this research are in the form of Arabic language question documents for the final school exam in the curriculum based on proficiency. The data were collected in the manner of documents and interviews. The results of this research are in harmony between the items of the final Arabic language test questions for students of the Madrasah Aliyah 3 Malang in the academic year 2011/2012 with the curriculum on the basis of competence, which contains: Reading skill questions are also suited to normative and basic competence, although these items do not contain items of phonics questions in language questions and listening, speaking and writing items in language skills questions.

Keywords


Arabic Language Test; Competency-Based Curriculum; Final School Test Questions

Full Text:

PDF

References


Benhard, B. (1954). Content Analysis In Communication Research. Newyork: Hafner.

Djiwandono, S. (2008). Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: PT. Indeks Anggota IKAPI.

Hsiieh, H.-f., E, S., & Shannon. (2005). Three Approach to Qualitative Contens Analisys, Journal of Qualitative Health Research. Sage Publications, 15(9).

Krippendorff, K., & Wajidi, F. (1980). Analisis isi: Pengantar teori dan metodologi: Rajawali Pers.

Matsna, M., & Mahyudin, E. (2012). Pengembangan Evaluasi dan Tes Bahasa Arab. Tangerang Selatan: Alkitabah.

Sanjaya, W. (2006). Pembelajaran dalam implementasi kurikulum berbasis kompetensi: Kencana.

الحريري, ر. (2008). التقويم التربوي. عمان: دار المناهج للنشر والتوزيع.

الطبيب, أ. م. (1999). التقويم والقياس النفس والتربوي. الإسكندارية: المكتب الجامعي الحديث.

العمري, ع. ا. (2016). القياس والتقيم في مجال تعليم العربية للناطقين بغيرها. الرياض: أبحاث المؤتمر السنوي العاشر.

العنيزي, ي., & أخرون. (1999). مناهج البحث التربوي بين النظرية والتطبيق. الكويت: مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع.

حسن, ه., & القايد, ش. (1990). تخطيط المنهج وتطويره. عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع.

خليل, م. أ. ا. ح. (2011). التقويم التربوي بين الواقع والمأمول. المدينة المنورة مكتبة الشقر للنشر والتوزيع.

دعمس, م. ن. (2008). استراتيجيات التقويم التربوي الحديث وأدواته. عمان: دار غيداء للنشر والتوزيع.

سالم, ع. أ., & سيد, أ. م. (2005). التقويم في المنظومة التربوية. الرياض: مكتبة الرشد.

طعيمة, ر. أ. المرجع في تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى. مكة المكرمة: جامعة أم القرى.

طعيمة, ر. أ. (1989). تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها : مناهجه وأساليبه. مصرى جامعة المنصورة.

عاشور, ر. ق., & الحوامدة, و. ف. (2010). أساليب تدريس اللغة العربية بين النظرية والتطبيق. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.

عباس, ف. (1996). الاختبارات النفسية : تقنياتها إجراءاتها. بيروت: دار الفكر العربي.

علام, ص. (2002). القياس والتقويم التربوي والنفسي. القاهرة: دار الفكر العربي.

عميرة., إ. ب. (1991). المنهج وعناصره. القاهرة دار المعارف.

محمد, ع. ا. (1988). اختبارات اللغة. الرياض: جامعة الملك السعود.




DOI: https://doi.org/10.22219/jiz.v2i2.10003 | Abstract views : 304 | PDF views : 304 |

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.


 
Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.