The Effect of Cooperative Learning Type Teams Games Tournament (TGT) on Creativity and Comprehension the Student’s Concept in Mathematics Learning

Anisa Ramadiana, Akhsanul In'am, Adi Slamet Kusumawardana


Abstract


This study aims to effect of the TGT learning model on student’s creativity and comprehension of concepts in mathematics learning. This study used quasi-experimental research. The population in this study were 256 students of class VIII SMP YPPSB. The research sample was obtained in class VIII-H of 32 students as the experimental class and class VIII-D with total of the students were 31 students as the control class. The test used to analyze the research data was the Independent Sample T-test on the posttest results. The results of the study showed that creativity and comprehension of concepts using the TGT learning model was better than the class that used conventional learning. The average creativity used the TGT learning model tcount = 4.080 and the average comprehension of the concept of tcount = 11.012 with ttable = 2.00 which means tcount> ttable. Thus, the TGT type learning model has a significant influence on student’s creativity and comprehension of concepts in mathematics learning.

Keywords


Cooperative Learning, TGT, Creativity, Comprehension of concepts

Full Text:

PDF

References


Agung, I., & Yufridawati. (2013). Pengembangan Pola Kerja Harmonis dan Sinergis Antara Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas. Jakarta: Bestari Buana Murni.

Ainun, N. (2015). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Madrasah Aliyah Melalui Model Pembelajaran Kooperatif TEAMS GAMES TOURNAMENT, 4(1), 55–63.

Baleendah, A. A., & Rodiah, I. S. (2017). Hubungan antara kepemimpinan efektivitas guru dalam pembelajaran dengan kreativitas siswa (studi pada siswa kelas xi di madrasah aliyah assalam baleendah), 17(2), 126–137.

Basri, H. (2013). Landasan Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.

Ding, M. L., Piccolo, D., & Kulm, G. (2007). Teacher Interventions In Cooperative-Learning Mathematics Classes. Journal of Educational Research, 100(3), 162–175.

Fadjar, S. (2009). Diklat Instruktur Pengembang Matematika SMA Jenjang Lanjut. Kemahiran Matematika. Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Hakim, A. R., & Windayana, H. (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SD. EduHumaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 4(2).

https://doi.org/10.17509/EH.V4I2.2827.G1848

Hernawan, H. (2017). Penggunaan Aplikasi Mobile Learning Berbasis Html 5 Untuk Meningkatkan Pemahaman Mahasiswa Pada Mata Kuliah Mikrobiologi, 15(2), 645–652.

Isjoni. (2011). Pembelajaran Kooperatif, Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antar Peserta Didik. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Isjoni. (2016). Cooperative Learning: Mengembangkan Kemampuan Belajar Berkelompok. Bandung: Alfabeta.

Mann, E. L. (2009). The Search for Mathematical Creativity: Identifying Creative Potential in Middle School Students.

Marnih. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament) Terhadap Hasil Belajar Matematika. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika-2 (pp. 248–253).

Mudlofir, A., & Rusydiyah, E. F. (2017). Desain Pembelajaran Inovatif Dari Teori ke Praktik. Jakarta: Rajawali Pers.

Munandar, U. (2004). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.

Oktavia, I. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif dan Kreativitas Belajar Siswa terhadap Pemahaman Konsep Matematika. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika, 1(1), 16–30.

Onal, N. (2017). Use of Interactive Whiteboard in the Mathematics Classroom : Students ’ Perceptions within the Framework of the Technology Acceptance Model, 10(4), 67–86.

Prabawanti, E. H., Sujadi, I., & Suyono. (2013). Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Dan Teams Games Tournament (TGT) Pada Materi Pokok Dimensi Tiga Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa Sma Kelas X Di Kabupaten Magetan Tahun Pelajaran 2011/2012, 1(1), 34–45. Retrieved from http://www.jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/s2math/article/view/3480

Purnomo, Y. W. (2011). Keefektifan Model Penemuan Terbimbing Dan Cooperative Learning Pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Kependidikan, 41(1), 37–54.

Raharjo, S. B. (2012). Evaluasi Trend Kualitas Pendidikan di Indonesia. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 16(2), 511–532.

Retnawati, H., Kartowagiran, B., Arlinwibowo, J., & Sulistyaningsih, E. (2017). Why are the mathematics national examination items difficult and what is teachers’ strategy to overcome it? International Journal of Instruction, 10(3), 257–276. https://doi.org/10.12973/iji.2017.10317a

Richardo, R., Retno, D., & Saputro, S. (2014). Tingkat Kreativitas Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Divergen Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 2(2), 141–151.

Sanusi, Suprapto, E., & Apriandi, D. (2015). Pengembangan Multimedia Interaktif Sebagai Media Pembelajaran Pada Pokok Bahasan Dimensi Tiga Di Sekolah Menengah Atas (SMA). Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(2), 398–416.

Sharma, Y. (2014). The effects of strategy and mathematics anxiety on mathematical creativity of school students. International Electronic Journal of Mathematics Education, 9(1–2), 25–37.

Subur, J. (2013). Analisis Kreativitas Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Berdasarkan Tingkat Kemampuan Matematika Di Kelas. Jurnal Penelitian Pendidikan, 13(1).

Tarim, K. (2009). The effect of cooperative learning on preschoolers’ mathematics problem-solving ability. Educational Studies in Mathematics, 72(3), 325–340.

Tiya, K. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa SMPN. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2). Retrieved from

http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/3849

Trianto. (2012). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana.

Windayana, H. (2010). Pembelajaran Matematika Kontekstual Kelompok Permanen dan Tidak Permanen dalam Meningkatkan Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1).




DOI: https://doi.org/10.22219/mej.v3i1.8416 | Abstract views : 492 | PDF views : 492 |

Copyright (c) 2019 Anisa Ramadiana, Akhsanul In'am, Adi Slamet Kusumawardana

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

_______________________________________________________________________________

Editorial Office :

Department of Mathematics Education

University of Muhammadiyah Malang
Jl. Tlogomas No 246 Malang, Jawa Timur, Indonesia
Phone (+62) 341464318 ex 123

email : mej@umm.ac.id

 

 

 

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.