Building Inclusive Education: Analysis of PAI Learning Strategies for SLB Phase E and F
DOI:
https://doi.org/10.22219/progresiva.v14i01.38227Keywords:
and Islamic Education., Inclusive Education, Individualized StrategyAbstract
Education is a fundamental right for every individual as mandated by the 1945 Constitution. However, several factors hinder its fulfillment, such as teachers ' lack of understanding regarding children with special needs and a curriculum that is not fully aligned with inclusive education principles considering diversity and individual needs. This study aims to analyze the alignment of Islamic Religion Education (PAI) teaching materials for students with special needs in Phases E and F of the Merdeka Curriculum and explore appropriate strategies for implementation in Special Needs Education (ABK). Using a qualitative descriptive approach, data were analyzed based on Miles and Huberman's steps, including data collection, reduction, display, and conclusion drawing. Findings indicate that : (1) PAI objectives, characteristics of each elements, and learning outcomes in Phases E and F are aligned with the needs of SMALB students with an average mental age of ±10 years; (2) teaching requires strategic adjustments and individualized approaches to cater to the specific needs of ABK groups , including those who are visually impaired, hearing impaired, physically disabled, intellectually disabled, emotionally disturbed, autistic, or gifted. These strategies significantly enhancing PAI learning, fostering individual with faith, piety, and noble character as mandated by the National Education System Law No. 20 of 2003.
Downloads
References
Amahoru, A., & Ahyani, E. (2023). Psikologi Pendidikan Inklusif: Menciptakan Lingkungan Belajar yang Ramah Bagi Semua Siswa. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 4(3), 2368–2377. https://doi.org/10.54373/imeij.v4i3.522
Andim, F., Aziz, A. S., & Munib, A. (2021). STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BAGI ANAK TUNAGRAHITA. Jurnal Pendidikan Agama Islam Universitas Wahid Hasyim, 9(2), 219.
Ardiansyah, Risnita, & Jailani, M. S. (2023). Teknik Pengumpulan Data Dan Instrumen Penelitian Ilmiah Pendidikan Pada Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif. Jurnal IHSAN : Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 1–9. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57
Arsini, Y., Nurhalimah, & Haliza, S. (2023). PERKEMBANGAN KEMAMPUAN BERBAHASA EKSPRESIF DAN ANAK AUTIS DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN ABA (APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS). JURNAL MUDABBIR (Journal Research and Education Studies), 3(2), 55–62. http://jurnal.permapendis-sumut.org/index.php/mudabbir
Ayuning, A., Pitaloka, P., Fakhiratunnisa, S. A., & Ningrum, T. K. (2022a). KONSEP DASAR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS. MASALIQ : Jurnal Pendidikan Dan Sains, 2(1), 26–42. https://ejournal.yasin-alsys.org/index.php/masaliq
Ayuning, A., Pitaloka, P., Fakhiratunnisa, S. A., & Ningrum, T. K. (2022b). KONSEP DASAR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS. MASALIQ : Jurnal Pendidikan Dan Sains, 2(1), 26–42. https://ejournal.yasin-alsys.org/index.php/masaliq
Azizi, A. M., & Moefad, A. Moh. (2022). NU AND NATIONALISM: A Study of KH. Achmad Shiddiq’s Trilogy of Ukhuwah as an Effort to Nurture Nationalism Spirit of Indonesian Muslims. Islamuna: Jurnal Studi Islam, 9(2), 122–142. https://doi.org/10.19105/islamuna.v7i1.2762
Dacholfany, M. I., Suyuti, Maq, M. M., Sholihin, C., & Sudadi. (2023). Konfigurasi Pengelolaan Pembelajaran Berbasis Kebutuhan Di Sekolah Luar Biasa Negeri. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3(2), 11963–11976.
Darman, M. S. R. (2022). KONSEP WASHATIYAH ISLAM PERSPEKTIF QURAISH SHIHAB (Telaah Kritik Nalar Islam Mohammed Arkoun). Al Muhafidz: Jurnal Ilmu Al-Qur’an Dan Tafsir, 2(2), 147–159.
Dermawan, O. (2013). STRATEGI PEMBELAJARAN BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SLB. Psympathic: Jurnal Ilmiah Psikologi, 6(2), 886–897. http://bintangbangsaku.com/artikel/tag/anak-
Deviyanti, N. (2024). Metode Perumusan Tujuan Pembelajaran yang Efektif dalam Mendukung Proses Belajar Mengajar. Karimah Tauhid, 3(5), 5729–5732.
Eva, N. (2018). KARAKTERISTIK KECERDASAN ANAK CERDAS ISTIMEWA. Jurnal Sains Psikologi, 5(2), 20–24.
Hidayat, R. (2018). Pemikiran Pendidikan Islam Imam As-Syafi’i dan Implikasinya Terhadap Pendidikan Islam di Indonesia. Al-Mufida, 3(1), 107–131.
Husna, F., Yunus, N. R., & Gunawan, A. (2019). Hak Mendapatkan Pendidikan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Dimensi Politik Hukum Pendidikan. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-i, 6(2), 207–222. https://doi.org/10.15408/sjsbs.v6i1.10454
Indrawati, T. (2016). PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ANAK TUNAGRAHITA IMPLEMENTATION OF MENTAL RETARDATION CHILDREN LEARNING. Jurnal Basic Education, 5(14), 1387–1396.
Jannah, R. R., Slamet, Moh., & Suhari. (2023). Pesan Moderasi Beragama M. Quraish Shihab dalam Channel Youtube Najwa Shihab Edisi Islam Wasathiyyah, Islam yang di Tengah. MENARA TEBUIRENG: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 19(1), 70–86.
Karimuddin, F. (2019). Pemikiran Ibnu Khaldun Tentang Perspektif Pendidikan. JURNAL AT-TARBIYYAH: JURNAL ILMU PENDIDIKAN ISLAM, 5(2), 70–75.
Kasdi, A. (2014). Pemikiran Ibnu Khaldun Dalam Perspektif Sosiologi Dan Filsafat Sejarah. Fikrah, 2(2), 291–307.
Kauffman, & Hallahan. (2005). Hand Book of Special Education. Routledge.
Kemendikbudristek. (2024). CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, JENJANG PENDIDIKAN DASAR, DAN JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH PADA KURIKULUM MERDEKA.
Khairani, Sugiarti, R., & Erlangga, E. (2024). ANALISIS PEMAHAMAN ANAK BERBAKAT ISTIMEWA MELALUI STUDI KASUS IMPLEMENTASI DAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF. JRPP: Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(3), 11586–11593.
Lubis, S. A., Budianti, Y., & Zulpadlan. (2022). STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(2), 175–182. http://jurnal.umk.ac.id/index.php/RE
Lu’luil Maknun, N., Arbarini, M., & Kurniawati, Y. (2022). Individu Gifted and Talented. 790–794. http://pps.unnes.ac.id/pps2/prodi/prosiding-pascasarjana-unnes790
Mansur. (2018). Hambatan komunikasi anak autis. Al-Munzir, 9(1), 80–96.
Mulyah, S., & Khoiri, Q. (2023). Kebijakan Pemerintah terhadap Pendidikan Inklusif. Journal on Education, 5(03), 8270–8280.
Nilamsari, N. (2014). Memahami Studi Dokumen Dalam Penelitian Kualitatif. Wacana, 8(2), 177–1828. http://fisip.untirta.ac.id/teguh/?p=16/
Ningrum, N. A. (2022). Strategi Pembelajaran pada Anak Berkebutuhan Khusus dalam Pendidikan Inklusi. Indonesian Journal of Humanities and Social Sciences, 3(2), 181–196.
Nisa, K., Mambela, S., & Badiah, L. I. (2018). KARAKTERISTIK DAN KEBUTUHAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS. Abadimas Adi Buana, 2(1), 33–40.
Nurwidyayanti. (2022). Karakteristik Dan Permasalahan Untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Klasikal: Journal of Education, Language Teaching and Science, 4(3), 662–669.
Pratama, I., Mujayanah, K., Rahmadani, W. D., Saputri, A. E., Fitroh, L. A., & Fatimah, S. (2024). Srategi Pembelajaran PAI Pada Anak Berkebutuhan Khusus Tunanetra. SHEs: Conference Series, 7(3), 430–2438. https://jurnal.uns.ac.id/shes
Puspitasarii, Y., & Lestari, P. (2024). Memahami Anak Berbakat Istimewa (Talanted) serta Penerapan Model Pembelajarannya. PPSDP Undergraduate Journal of Educational Sciences, 1(1), 1–19. https://scholar.google.com/
Qonita, S. M., Arisanti, K., & Maghfiro, U. L. (2024). Peran Agama Islam Terhadap Masyarakat Muslim Perspektif Syekh Ali Jaber. TARLIM Jurnal Pendidikan Agama Islam, 7(1), 39–50.
Rahmanto, A. (2022). Strategi Guru Menumbuhkan Minat Belajar Pendidikan Agama Islam Bagi Siswa Difabel Tunalaras. JIE (Journal of Islamic Education), 7(1), 20. https://doi.org/10.52615/jie.v7i1.228
Rahmi, A. A., Hizriyani, R., & Sopiah, C. (2022). Analisis Teori Hierarki of Needs Abraham Maslow Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 5(3), 320–328. https://doi.org/10.31004/aulad.v5i3.385
Rani, K., Rafikayati, A., & Jauhari, M. N. (2018). KETERLIBATAN ORANGTUA DALAM PENANGANAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS. ABADIMAS ADI BUANA, 2(1), 55–64.
Rusandi, & Rusli, M. (2021). Merancang Penelitian Kualitatif Dasar/Deskriptif dan Studi Kasus. Al-Ubudiyah: Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 2(1), 48–60. http://repository.uin-
Saadah, M., Prasetiyo, Y. C., & Rahmayati, G. T. (2022). Strategi Dalam Menjaga Keabsahan Data Pada Penelitian Kualitatif. Al-’Adad : Jurnal Tadris Matematika, 1(2), 54–64. https://doi.org/10.24260/add.v1i2.1113
Sabila, N. A. (2020). Integrasi Aqidah Dan Akhlak (Telaah Atas Pemikiran Al-Ghazali). NALAR: Jurnal Peradaban Dan Pemikiran Islam, 3(2), 74–83. https://doi.org/10.23971/njppi.v3i2.1211
Saputri, A. A. (2018). PENDIDIKAN INKLUSIF BAGI SISWA TUNALARAS. JASSI, 19(2), 51–58.
Shalehah, N., Suminar, T., & Diana, D. (2023). Strategi Guru dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial Anak Autistic Spectrum Disorder (ASD). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 5757–5766. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.5287
Sholehah, A. M., & Putro, K. Z. (2022). Anak Berbakat (Jenius Atau Gifted Children). Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 4(1), 304. https://doi.org/10.35473/ijec.v4i1.996
Silpia, E., & Mustika Sari, R. (2023). Implementasi Komunikasi Bahasa Isyarat Anak Tunarungu. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 6(1), 529–535. http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id
Sirait, Z. A. F., & Halawa, T. (2023). Metode Pembelajaran Aktif Dalam Konteks Sekolah Luar Biasa. International Journal of Cross, 1(2), 29–37. https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
Soemantri, S. (2006). Psikologi Anak Luar Biasa . Refika Aditama.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta.
Sukadari, H. (2019). Model Pendidikan Inklusi Dalam Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus (Cet. I). Kanwa Publisher.
Sunarya, P. B., Irvan, M., & Dewi, D. P. (2018). KAJIAN PENANGANAN TERHADAP ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS. ABADIMAS ADI BUANA, 2(1), 11–19.
Syafarina, S., Supriadi, U., & Fakhruddin, A. (2024). Penggunaan Multimedia dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam bagi Anak Tunarungu di Sekolah Luar Biasa. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 521–535. https://doi.org/10.37985/murhum.v5i1.591
Syarief, N. S., Pangestu, A. A., Putri, H. K., Filkhaqq, T. A., & Harjanti, G. Y. N. (2022). Karakteristik Dan Model Pendidikan Bagi Anak Tuna Daksa. EJ: Edification Journal, 4(2), 275–285. https://doi.org/10.37092/ej.v4i2.337
Umam, M. C. (2019). IMPLEMENTASI TEORI BELAJAR HUMANISTIK CARL R. ROGERS PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM. TADRIB: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(2), 247–264.
Winda, G. Z., Karsidi, R., & Yusuf, M. (2021). The Implementation of Inclusive Educational Policies in Elementary School. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 54(1), 130–140. https://doi.org/10.23887/jpp.v54i1
Yulianingsih, D., Hidayat, M., & Nabila, F. A. (2022). Penanaman Nilai –Nilai Islami bagi Anak Berkebutuhan Khusus Tuna Laras. Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(1), 63–69.
Zulyan, Z., Yolandari, J., Qurniati, A., & Hasibuan, M. (2020). Studi tentang Individualized Education Program (IEP) Bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) dalam Pembelajaran PPKn. Journal of Education and Instruction (JOEAI), 3(2), 385–393. https://doi.org/10.31539/joeai.v3i2.1865
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nindy Putri Aprilia, Saepul Anwar, Asy'ari, Rudi Ahmad Suryadi, Putri Intan Utami, Utami Qonita Rahmi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
